把握数学本质 提高课堂实效  

作　　者：黄清柱[1] 

机构地区：[1]福建省永春县教师进修学校

出　　处：《新教育（海南）》2013年第9期52-52,35,共2页New Education

摘　　要：在教学实践发现:部分教师过于注重情境的热热闹闹,或外在开式的东西,忽视了把握好数学的本质进行教学,导致课堂数学教学低效甚无效。那么,如何根据数学学科自身特点,把握好数学本质,提高教学有效性呢。一、把握好数学本质进行预设,促进有效教学生成一堂数学课的教学效益高与低,与教师对教材内容最本质东西的理解与把握有着密切关系,教师对数学知识的本质把握得好,其教学效益就高,否则就低。下面就以"5的乘法口诀"教学的两个案例谈谈一点看法。

关 键 词：数学本质 教学效益 数学知识 教师 教学有效性 非本质属性 乘法口诀 数学教学 课堂教学 有效教学 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]