幼儿数学思维能力培养  

作　　者：成子娟[1] 贾非[1] 冯志坚[1] 

机构地区：[1]东北师范大学

出　　处：《心理发展与教育》1990年第1期62-65,共4页Psychological Development and Education

摘　　要：儿童思维能力培养是当今举世瞩目的重大研究课题之一。我们选择幼儿数学思维能力培养的课题作为儿童思维能力培养的一个方面和突破口,在我国具有重要的理论意义和实践价值,下面我们从四个方面来简述这项工作。一、幼儿计算教学改革的重要性幼儿数学思维能力培养要从幼儿计算教学改革入手。我们认为:原有幼儿计算教学体系存在一些弊端。首先,更多地把知识结构同儿童年龄阶段机械对号,而很少综合地根据知识结构同儿童的认知结构之间,儿童心理发展的一般性同特殊性之间等错综复杂的关系来安排教学结构和体系。其次,教学手段贫乏单调,既不适应不同年龄阶段儿童心理发展的不同水平又不能很好地发挥儿童在学习过程中的主动性;第三,比较注重计算结果,较少考虑在计算过程中对幼儿的思维能力的培养;第四,忽视因材施教;第五。

关 键 词：儿童思维发展 幼儿 数学思维能力 教学内容 思维能力培养 计算教学 认知结构 数学概念 教学方法 最近发展区 

分 类 号：B84[哲学宗教—心理学]