标志教学刍议  

作　　者：夏锦阳 

机构地区：[1]江苏省泰兴中学体育组,225400

出　　处：《中国学校体育》1996年第2期26-26,共1页

摘　　要：标志教学是在遵循教学规律的基础上,分解动作的重点难点,利用学生的综合感知能力,通过听觉、视觉、触觉以及其它心理活动过程,包括情感、意志等而实施的一种教学手段。它对优化教学方法,提高教学效果具有重要的意义。本文对标志教学的特征与分类,设计与使用要求作简要的论述。 一、标志教学的特征 1.指向性:标志教学具有鲜明的指向性。它是根据设计者的要求,有目的有针对性地对学生的练习进行时间、方位、空间、情感、意志等方面的指向性调控,启发学生的感知思维,挖掘学生的非智力性因素,从而提高教学效率。

关 键 词：中长跑教学 设计与使用 指向性 教学规律 非智力性因素 心理活动过程 优化教学方法 提高教学效率 练习者 提高教学效果 

分 类 号：G633.96[文化科学—教育学]