数学概念的教学策略  

作　　者：孙锡敏[1] 

机构地区：[1]北京师范大学教育系

出　　处：《小学教学研究》1992年第4期19-21,共3页

摘　　要：数学概念是组成数学知识的细胞,是数学思维的基本形式。无论是传授知识,还是培养能力,都必须以数学概念为基础和前提,学生有了明确的数学概念,才能进一步学习数学知识,形成数学能力。因此,小学生掌握好数学概念是数学教学的重要任务,概念教学是数学教学中必须抓好的重要一环。大家都知道,概念是具有共同的关键属性的一类对象、事情、情境或性质。数学概念是现实世界中有关数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映。这个“本质属性”就是同类事物的关键属性,也称有关特征、关键特征,它决定着事物的分类,除了关键特征外,一类事物还有无关特征,它不决定事物是否属于某一类。

关 键 词：概念教学 关键属性 肯定例证 数量关系 变式 教学策略 集合思想 认知结构 钝角三角形 语言表达能力 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]