浅谈小学数学情境创设的形式  

作　　者：施艳霞 

机构地区：[1]山西省大同市南郊区水泊寺联校

出　　处：《小学生（教学实践）》2013年第4期26-26,共1页Little Learner Magazine

摘　　要：数学源于生活,生活中又充满着数学。在数学教学中,我们要紧密联系学生的生活实际,在现实世界中寻找数学题材,让教学贴近生活,让学生在生活中看到数学,摸到数学。从而使学生觉得数学与我们很贴近,很实际。数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉,是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。《新课程标准》指出:学生的数学内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。即人们常说的在活动中学习数学。《标准》

关 键 词：情境创设 现实生活 《新课程标准》 活动化 问题生活化 心理品质 学习素材 学习活动 激疑 动作思维 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]