学校道德教育的新途径——教育“心理化”  

作　　者：张晓宏[1] 

机构地区：[1]浙江衢州学院教育系,浙江衢州324000

出　　处：《现代中小学教育》2005年第6期11-13,共3页Modern Primary and Secondary Education

摘　　要：学校德育的重视在中国教育史上具有一贯性和一致性。柯尔伯格的道德发展理论,尤其是他的三水平六阶段模型对当代道德教育产生了深远的影响,使学校德育走上“心理化”的轨道:学校德育内容“心理化”;学校德育方法“心理化”;实践活动“心理化”;师生互动“心理化”。

关 键 词：心理化 学校道德教育 道德发展理论 学校德育 中国教育史 柯尔伯格 德育内容 德育方法 实践活动 师生互动 一致性 一贯性 

分 类 号：G41[文化科学—教育学] F243[文化科学—教育技术学]