在教学对话中实现教学本质的途径  

作　　者：赵晓龙 李永伟[2] 

机构地区：[1]语文周报社 [2]河北师范大学中文系

出　　处：《教育评论》2005年第4期61-63,共3页Education Review

摘　　要：对“教学是什么”的问题，教学论界一直有着不同的认识。近年来，随着对教学交往研究的深入，“特殊交往说”日益受到人们的关注。“特殊交往说”认为，从某种意义上讲，教学在本质上是一种以培养和建构学生完满的精神世界为目标的教育主体之间的特殊的交往过程。作为新一轮基础教育课程改革背景下出现的一种新的教学形态，教学对话是指教师、学生、文本作者等主体基于相互尊重、信任和平等的立场，通过言谈和倾听而进行的一种能够促进主体双方取得更大视界融合的交往活动。克林伯格认为，“在所有的教学中，进行着最广义的‘对话’。……不管哪一种教学方式占支配地位，

关 键 词：教学本质 教学对话 教学交往 基础教育课程 交往过程 教育主体 精神世界 教学形态 改革背景 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]