增强理论教学探究 优化教学过程  

作　　者：于兰[1] 

机构地区：[1]北京市第四中学,北京100034

出　　处：《中学化学教学参考》2005年第10期13-15,共3页Teaching Reference of Middle School Chemistry

摘　　要：一、问题的提出 在原有的教育、教学条件下，长期以来以“讲解式教学”、“接受性学习”为主，教师往往把教学理解为讲解知识、技能、概念、原理，而许多学生的学习则仅仅立足于被动地接受教师的传输知识，偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用，学习成了简单的、模仿和大量的做题。针对这一状况，当前教学改革的一个重点就是通过教学目标、内容和方法的调整，改变原有教师单纯灌输式的教学方式和学生单纯接受式的学习方式，在开展有效的接受学习的同时，形成一种对知识进行主动探求，并重视解决实际问题．重视应用的主动积极的学习方式。

关 键 词：理论教学 教学过程 中学 化学 学习方式 教学目标 教学设计 探究式教学 问题情景 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]