思维的有效提升——《圆锥的体积》教学案例与评析  

作　　者：顾中新 

机构地区：[1]监利县网市小学

出　　处：《湖北教育》2007年第7期31-32,共2页

摘　　要：《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”动手操作活动能很好地使大脑处于积极的思维状态，有利于思维的发展，培养学生良好的思维品质。下面一节六年级数学课《圆锥的体积》的教学在这方面给了我们很多启示。

关 键 词：《圆锥的体积》 思维状态 教学案例 《数学课程标准》 数学学习活动 动手实践 学习数学 合作交流 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]