PBL教学模式初探  

作　　者：刘海静[1] 刘晓岚[1] 巴再华[1] 王立赞[1] 

机构地区：[1]济宁医学院病理生理学教研室,山东济宁272031

出　　处：《现代医药卫生》2007年第17期2676-2677,共2页Journal of Modern Medicine & Health

摘　　要：PBL教学模式与传统的以学科为基础、以教师为中心、学生被动学习的“填鸭式”教学方式截然不同。它具有以问题为基础、以学生为中心、教师为引导、学生自主学习的教学特点。它强调把学习设置于复杂的、有意义的问题情境中。通过让学习者合作解决真实性（authenticl问题，来学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，培养自主学习（selfdirected learning）的能力。传统教学法以传授知识为主。PBL教学法则更注重学生的能力培养，包括学生的自学能力、创新能力、发现问题、综合分析和解决问题的能力的培养。

关 键 词：PBL教学模式 以学生为中心 能力培养 被动学习 以问题为基础 PBL教学法 自主学习 传统教学法 

分 类 号：R-4[医药卫生]