学校教育过程中不公平现象原因分析及对策  

作　　者：张习真[1] 张平[1] 

机构地区：[1]山东省枣庄师范学校

出　　处：《教育情报参考》2008年第1期14-15,共2页

摘　　要：教育公平最初是作为一种理想被提出的，最早可追溯到古希腊雅典的公民教育和我国古代著名教育家、思想家孔子的“有教无类”的思想。教育公平作为一个基本理念，随着社会的发展进步，其内容也在不断地发展、深化。主要有三方面内涵：教育起点上的公平，即入学机会的均等；教育过程中的公平，即以公平方式来对待每一个不同的人的教育活动；教育目标上的公平，即教育效果的公平。其中，教育起点上的公平是基础，教育过程中的公平是保证，教育目标上的公平是前二者的归宿。人类在追求教育公平的过程中，教育的不公平始终存在着。学校是一个微型化的社会，师生之间、学生之间的互动构成了教育活动。随着时代的发展，人们对教育公平的追求发展到对学校教育过程中公平的追求上来，教育公平的理念在学校教育过程中的体现，

关 键 词：不公平现象 教育过程 学校 原因分析 教育公平 “有教无类” 教育起点 教育活动 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理] D63[文化科学—教育学]