应该如何理解素质教育  

出　　处：《广西教育》2008年第2期37-37,共1页

摘　　要：南京师范大学课程与教学研究所所长杨启亮在《困惑的思考：在素质教育与考试竞争之间》一文中认为：我们对素质教育发生误解，症结就在于我们把目标解释成了教育内容。由于传统思维方式和价值观的影响，我们在解释教育目标的时候，往往会习惯于注重物质性和结果性目标，忽视功能性和过程性目标。譬如我们解释素质教育的时候，注重“教育”的意义范畴的分析解释，不厌其详地罗列丰富的教育内容，却把素质目标放在附属的位置上。

关 键 词：素质教育 教育内容 结果性目标 过程性目标 教育发生 考试竞争 大学课程 思维方式 

分 类 号：G40-012[文化科学—教育学原理] G423.07[文化科学—教育学]