开展学业质量分析：问责与教学反馈能否两者兼得  

作　　者：侯杰泰[1] 张珊珊[2] 

机构地区：[1]香港中文大学教育心理系主任、首席教授 [2]教育部基础教育课程教材发展中心职员、教育学硕士

出　　处：《人民教育》2008年第11期36-39,共4页People's Education

摘　　要：以2007年11月30日国家基础教育质量监测中心的成立为标志,教育质量测查、监控迅速成为基础教育界关注的一项重要工作。许多省、市开始成立教育质量监测中心。这是令人鼓舞的,表明教育发展与决策从此走上更加科学、理性的道路。但是,必须意识到,教育质量测查与分析同时也是一个专业性极强的领域,由于其结果可能会成为重大教育决策的依据,可能关系到地区及学校和教师的业绩评价,因此必须审慎对待,必须以实实在在的研究为基础。本刊将陆续刊载系列文章,就如何科学地开展学业质量测评、如何使用测评结果、如何解读数据等重要问题展开讨论,希望引起读者关注。

关 键 词：教学反馈 质量分析 学业 问责 质量监测 基础教育 教育质量 教育决策 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]