利用“过程性变式” 创设探究型课堂——以“平面向量基本定理”的教学设计为例  

作　　者：马萍[1] 

机构地区：[1]华东师范大学课程与教学系

出　　处：《数学教学》2008年第6期10-12,共3页

基　　金：教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“促进学习文化转变的教学设计研究”的阶段性成果．项目批准号：05JJD8806

摘　　要：1．“过程性变式”理论 变式教学在中国由来已久，在教学实践中被教师自觉和不自觉地应用着．在运用前人经验和实验的基础上，顾泠沅（2003）系统地分析和综合了这种深受认知理论和建构主义支持的变式理论）“概念性变式”（conceptual variation）和“过程性变式”（procedural variation）是促进有意义学习的两种基本变式．

关 键 词：变式教学 过程性 教学设计 向量基 定理 平面 课堂 有意义学习 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]