教育理论的三重内涵——兼谈教育理论的重要性  

作　　者：赵鑫[1] 邵博学[1] 

机构地区：[1]华东师范大学教育学系,200062

出　　处：《上海教育科研》2008年第9期26-27,共2页Journal of Shanghai Educational Research

摘　　要：人们常常认为:生活之树常青,而理论则是"灰色"的。的确,相对于鲜活的、发展的教育生活而言,教育理论确实是"灰色"的,因为教育理论既不像教育生活本身那样生动形象,也不像教育生活那样变动不居。然而,教育理论相对于教育生活的"灰色",却仅仅是在上述两层意思中。超出这两层意思,就会发现,教育理论不仅不是"灰色"的,而且正是教育理论才把教育者的意识、从而也把教育生活辉耀得色彩缤纷。

关 键 词：教育理论 教育生活 生动形象 灰色 教育者 意思 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理] E251.3[文化科学—教育学]