作为“模型”的乘法——对数学概念多元表征的思考  

作　　者：刘加霞[1] 

机构地区：[1]北京教育学院

出　　处：《小学教学（数学版）》2008年第10期46-48,共3页Primary School Teaching

摘　　要：《全日制义务教育数学课程标准（修改稿）》中提出：“建立和求解模型的过程包括：从现实生活或者具体情境中抽象出数学问题，用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律，求出结果并讨论结果的意义。这些内容的学习有助于学生初步形成模型思想，提高学习兴趣和应用意识。”那么，什么是“数学模型”“模型思想”？只有方程、不等式、函数才是数学模型吗？小学阶段的数学内容除方程外是否还有其他的数学模型？

关 键 词：教学概念 元表征 全日制义务教育 乘法 数学课程标准 数学模型 数学问题 模型思想 

分 类 号：G42[文化科学—课程与教学论] B844.1[文化科学—教育学]