“教学做合一”教育思想的探索与认识  

作　　者：杨雪特[1] 刘毅[2] 

机构地区：[1]内江师范学院评建办常务副主任、教授 [2]内江师范学院副院长、教授

出　　处：《西部教育研究（内江）》2008年第3期5-7,21,共4页West China Education Research

摘　　要：陶行知“教学做合一”教育思想的形成经历了三个阶段：首先是创立，即在杜威“做中学”理论的基础上，创立了“教学做合一”的教育教学方法，形成了职业教育思想；其次是丰富内涵，即源于对教育实践和教育经验的理性选择与判断，构建了系统的“教学做合一”教育理论，成为当代素质教育的基本准则；最后是升华，即在引入创造性教育理念之后，形成了“教学做合一”的创造教育思想，为未来教育创新奠定了坚实的理论基础。

关 键 词：教学做合一 教学方法 教育理论 教育创新 

分 类 号：G40-092.6[文化科学—教育学原理] G710[文化科学—教育学]