杨雪特

作品数：16被引量：45H指数：3
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供职机构：内江师范学院教育科学学院更多>>
发文主题：教学做合一教学方法教育思想教育理论教育创新更多>>
发文领域：文化科学理学天文地球自然科学总论更多>>
发文期刊：《教育研究》《西部教育研究（内江）》《内江师范学院学报》《国际物理教育通讯》更多>>
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物理学高层观念的衍变与理论框架的层次性
《内江师范学院学报》2009年第10期91-93,98,共4页杨雪特 
物理学理论框架具有严格的层次性,其逻辑结构为:原理——定律——定理.通过分析每一层次的称谓、含义、属性,强调了作为高层观念的原理是随着物理学的发展而不断衍变的,因而认为,物理学的"第一性原理"具有灵活性和阶段性.
关键词：物理学 高层观念 理论框架 层次性 
新建地方高师院校可持续发展的思考
《西部教育研究（内江）》2009年第2期17-19,共3页杨雪特 
新建地方高师院校在经历本科教学工作水平评估之后，为构建高校可持续发展的模式，走内涵发展的路，必须重新审视自己的办学定位，认真拟定和分步落实实现办学定位的措施。
关键词：新建地方高师院校 办学定位 措施 可持续发展 
“教学做合一”教育思想的探索与认识被引量：5
《西部教育研究（内江）》2008年第3期5-7,21,共4页杨雪特 刘毅 
陶行知“教学做合一”教育思想的形成经历了三个阶段：首先是创立，即在杜威“做中学”理论的基础上，创立了“教学做合一”的教育教学方法，形成了职业教育思想；其次是丰富内涵，即源于对教育实践和教育经验的理性选择与判断，构建了...
关键词：教学做合一 教学方法 教育理论 教育创新 
“教学做合一”教育思想的探索与认识被引量：8
《内江师范学院学报》2008年第9期92-95,共4页杨雪特 刘毅 
陶行知"教学做合一"教育思想的形成经历了三个阶段:首先是创立,即在杜威"做中学"理论的基础上,创立了"教学做合一"的教育教学方法,形成了职业教育思想;其次是丰富内涵,即源于对教育实践和教育经验的理性选择与判断,构建了系统的"教学做...
关键词：教学方法 教育理论 教育思想 教育创新 
地方高师院校人才培养模式的研究与实践--以内江师范学院“教学做合一”育人模式为例被引量：23
《教育研究》2008年第8期106-109,共4页马元方 谢峰 刘毅 杨雪特 傅佑全 
内江师范学院“‘教学做合一’育人模式研究”教改课题(课题编号:JC200516)研究成果之一
"教学做合一"是教学法的界定,是生活法的说明,是真知识的源泉。内江师范学院坚持"教学做合一"的育人理念,以课堂教学为基础,引导学生做中学,形成了理论联系实际的教学育人平台;以校内活动为载体,强化学生做中学,形成了学做互动的实践育...
关键词：教学做合一 育人理念 育人模式 育人目标 
公理化方法及其所蕴含的创造性思维
《国际物理教育通讯》2006年第1期30-32,共3页杨雪特 
公理化理论体系是逻辑简单性原则的产物。遵从爱因斯坦提出的“四条原则”。公理化方法的演绎过程是逻辑思维的过程，公理化体系的构建是非逻辑思维的过程。逻辑思维与非逻辑思维的结合则是创造性思维。
关键词：公理化方法 创造性思维 非逻辑思维 逻辑简单性原则 公理化体系 爱因斯坦 
简单性原理之源被引量：3
《内江师范学院学报》2005年第4期26-29,共4页杨雪特 
四川省教育厅自然科学重点科研项目(2003A159)
物理学中的简单性原理对应于自然科学的理论简单性原则,两者都源于科学发展历史中的简单性思想。牛顿关于“自然界不作无用之事”的论断,丰富了“奥卡姆剃刀”式的简单性思想,形成了自然科学的理论简单性原则,爱因斯坦关于简单性的事物...
关键词：奥卡姆剃刀 简单性 思想 原则 原理 
关于间隔不变性与洛仑兹变换的几点注记被引量：2
《内江师范学院学报》2004年第6期12-16,共5页朱洪玉 杨雪特 
两个事件之间隔不变性(Δs )2=(Δs)2是狭义相对论的两个基本原理与时空的均匀性及空间各向同性之直接推论;间隔不变性(ds )2=(ds)2=-dx μdx μ=-dxμdxμ给出闵可夫斯基四维空间的度规,决定了狭义相对论的时空性质;由于洛仑兹变换可...
关键词：点事件 参考事件 间隔不变性 洛仑兹变换 伽利略变换 
二维理想气体的压强和物理吸附被引量：2
《内江师范学院学报》2004年第4期22-25,共4页杨雪特 
四川省教育厅重点科研项目(自);2003A159
应用类比法推求二维理想气体的压强公式,对所得的结论进行了量纲分析,从而明确了二维理想气体压强的微观意义。通过计算真空中理想气体在物理吸附和退吸附过程中内能(U)、熵(S)、吉布斯自由能(F)等热力学函数与逸出功的关系,进而阐明了...
关键词：二维相空间 理想气体压强 物理吸附 熵 吉布斯自由能 
从理论上对课堂教学实施“研究性学习”的探究
《国际物理教育通讯》2003年第32期33-36,共4页邹万全 杨雪特 
从理论上对课堂教学中的教学环节。知识逻辑结构展开。确定数学重点、难点的依据。课堂教学的核心环节——举例、实验。教学方法，课堂教学技能等实施研究性学习。目的是想改变过去教师讲授式的教、学生被动式的学这一旧教学模式，构建...
关键词：中等教育 物理教学 课堂教学 研究性学习 教师设计思想 教学模式 知识结构 教学技能 
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