新入职教师的专业发展需求  

作　　者：刘慧霞[1] 

机构地区：[1]清华大学附属中学

出　　处：《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2008年第11期27-28,共2页Theory and Practice of Education

基　　金：北京大学陈向明教授主持的"十一五"北京市重点课题"教师实践性知识研究"的研究成果之一

摘　　要：新人职教师，对三尺讲台有美好的憧憬和期待，也有一些不安和焦虑，教学进行一段时间后，不安和焦虑渐渐突显出来。为了帮助新教师度过这段“蹒跚”时期，学校一般会指派一位有经验的老教师指导新教师的教学。这是教师专业发展的起点，也是教师专业成长的基础，无论一个人有多高的从事教师职业的天赋，这个阶段是不能避开和跨越的时期，因而，比起其他阶段的教师培养，新人职教师的培养就显得尤为重要。

关 键 词：教师专业发展 新教师 教师专业成长 教师培养 教师指导 教师职业 焦虑 教学 

分 类 号：G650[文化科学—教育学] G451.2