把握及处理高中地理新课程实验教材探讨  

作　　者：杨林仙[1] 邓秀艳 钟作慈[3] 

机构地区：[1]山西省太原市成成中学,030000 [2]北京市景山学校196分部,100000 [3]北京教育科学研究院,100000

出　　处：《复印报刊资料（中学历史、地理教与学）》2009年第1期17-18,共2页

摘　　要：一、高中新课程实验教材对教学过程的干预与提示 课程改革引发了对教材功能的新认识，即教材不仅要呈现和表达学科的基本知识与技能，还要干预和提示教学过程。因此，教材不再只是学生需要掌握的知识与技能的汇集，还必须呈现和表达教学过程的基本线索，从而使教学过程不只是简单的记忆过程，而是有机融合能力培养与德育的过程。

关 键 词：高中新课程 实验教材 地理新课程 教学过程 教材功能 课程改革 学生需要 记忆过程 

分 类 号：G632.3[文化科学—教育学] G423.3