打破语文与生活之间的“厚障壁” 语文学科利用社会教育资源的若干建议  

作　　者：谭轶斌[1] 周韧刚[1] 王月萍[1] 赵才欣[1] 

机构地区：[1]上海市教委教研室

出　　处：《上海教育》2009年第3期22-24,共3页Shanghai Education

摘　　要：语文是中小学阶段的一门基础课程，它对学生理解和掌握科学文化知识、形成学习能力、培养审美情趣和文化修养，乃至其终身发展，起着童要的奠基作用。有效的语文教学应该联系一定的篇章内容创设相应的文化学习情境，包括语言的和物化的情境，让学生在亲身感受中学习。目前，不少教师运用信息技术创设了一些虚拟的学习情境，当然有不错的效果，但我们还应该探索对社会教育资源的开发利用，在更广阔的社会大课堂中创设学习情境，让学生在生动的社会生活的真实情境中学习语文。

关 键 词：社会教育资源 语文学科 开发利用 社会生活 创设学习情境 科学文化知识 学习能力 社会大课堂 

分 类 号：G41[文化科学—教育学] G633.3[文化科学—教育技术学]