初中数学“讨论——点拨式”教学模式初探  

作　　者：曲岩 

机构地区：[1]辽宁省大连市第十五中学

出　　处：《数学大世界（教学导向）》2012年第10期48-48,共1页Mathematic World

摘　　要：一、构建"讨论——点拨式"教学模式的理论根据明代人陈献章说过:"小疑则小进,大疑则大进,疑者觉悟之机也,一番觉悟,一番长进。"从小就培养学生对知识有一种刨根问底的精神,养成在学习中多问几个"为什么"的习惯,能使学生在不断揣摩、探讨、研究中掌握知识的实质。教学实质上是人们常识的系统化,每个学生都有可能在教师一定的指导下,通过讨论、研究,实践来获得这些知识。因而,数学教育可以通过"讨论——点拨"这种模式来进行。二、"讨论——点拨式"

关 键 词：点拨式 教学模式 学生为主体 教师 理论根据 数学教育 课堂教学 解决问题 发现问题 教学实质 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]