教学实质

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注重教学实质 淡化花哨形式——“分数的意义”说课稿
《中小学数学（小学版）》2024年第12期49-50,共2页吴玲 汪剑辉 
我今天要说的课题是《分数的意义》,是人教版五年级数学下册第4章节《分数的意义和性质》开篇内容,属于数与代数范畴,是一节概念教学,是对小学生分数概念的一次重要扩展。一、教材研读(教师对分数的认识)做为教师认识分数,个人觉得有必...
关键词：分数的意义 说课稿 数与代数 教材研读 概念教学 分数概念 教学实质 认识分数 
莫因枝节争议消解“双新”教学实质性追求(下)
《中学语文教学参考》2024年第13期13-16,共4页陈兴才 
二、“双新”教学的实质性追求在新课标、新教材背景下,语文教学的实质性追求是强调素养本位,强调以学习者为中心的主体实践,强调读写一体的综合性,突出学与测在素养层面的一致性。把握了这些实质,围绕概念而出现的枝节方面的争议则可...
关键词：语文核心素养 主体实践 以学习者为中心 语文教学 新教材 素养立意 新课标 双新 
莫因枝节争议消解"双新"教学实质性追求(上)被引量：1
《中学语文教学参考》2024年第9期13-15,共3页陈兴才 
新一轮语文课程改革既包括新课标的研制与解读、新教材的编写与使用,也包括由此诞生的"双新"教学议题,但就其推进与实施来看,争议不断.虽然说任何改革都包含对过去的否定和对未来的艰难探索,但考察当下的争议与质疑后,发觉争议往往过多...
关键词：课程改革 争议 现状 实质性追求 
基于“SCALE”模式高中地理教学实质性转变的实施路径研究
《高考》2023年第34期99-101,共3页朱立艮 许佳佳 
2023年度盐城市教育科学“十四五”规划一般课题“基于‘SCALE’模式下高中地理教学实质性转变的实施路径研究”(课题编号:2023-L-163)研究成果之一
本文从高中地理学科教学创新角度出发,结合教学现状,提出以学生为中心的“SCALE”教学模式,从情境创设、案例导入及实践活动开展三个维度,建构和谐高效、学思融通、生态优质课堂,旨在充分发挥学生主体性作用,帮助学生培养积极学习动机,...
关键词：“SCALE”模式 高中地理教学 实质性转变 路径 
对话何宝群:以项目式课程教学推动学生全面、个性发展
《福建教育》2023年第36期21-23,共3页谢冰滨 何宝群 
谢冰滨(以下简称“谢”):何校长,您好!祝贺您和您的团队的“整体建构,多元融合:项目式课程教学的实践探索”研究成果获得2022年基础教育国家级教学成果奖一等奖!认真研读该成果,我们发现,项目式课程教学实质上是以项目形式整合教与学的...
关键词：课程综合化 学校课程 多元融合 基础教育 项目式课程 整体建构 实践探索 教学实质 
基于核心素养的高校英语教学实质探究被引量：3
《英语广场（学术研究）》2023年第11期100-103,共4页任悦 
在新世纪初期,核心素养的概念迅速风靡全球,已经成为当今世界教育改革的主流之一,并被认为是未来教育发展的重要方向之一。我国英语学科教学已进入“核心素养”时代。目前,我国高校英语教学主要侧重于单词、句子、语法等基础知识的传授...
关键词：英语学科核心素养 高校英语教学 语言能力 
规模扩大80倍,仍是好学校 合肥一六八中学教育集团破解“集而不团”
《半月谈》2022年第23期49-51,共3页水金辰 刘晓宇 
集团化办学,是促进教育从基础均衡向优质均衡升级的重要一招。但一些教育集团仅有统一冠名,缺乏教学实质提升,出现“集而不团”现象。位于安徽省的合肥一六八中学教育集团多措并举破解这一难题,学校规模扩大80倍,但办学质量始终如一,被...
关键词：集团化办学 基础教育改革 优质均衡 合肥一六八中学 冠名 教学实质 办学质量 基础均衡 
从“教教材”到“用教材教”——关于高中地理教学实质性转变的思考
《学生·家长·社会》2022年第11期0088-0090,共3页解雪丹 
本文探讨了高中地理教学中从“教教材”到“用教材教”的实质性转变,并分析了这一转变对学生学习效果的影响。通过引入案例教学、实地考察和信息技术等教学手段,地理教学从传统的知识传授转变为学生主体的探究式学习。这种转变能够激发...
关键词：高中地理教学 教材 案例教学 探究式学习 
“解决问题”课堂教学有效性策略例谈
《新教师》2022年第7期48-49,共2页黄利荣 
一、明确“解决问题”的教学思路张奠宙教授在《小学数学研究》一书中指出:“小学数学‘解决问题’的本质,在于建立一类特殊的数量关系,‘解决问题’教学实质是数的认识(基本概念)和数的运算的综合运用。”如果能有效引导学生经历知识...
关键词：知识形成过程 课堂教学有效性 小学数学 数的运算 解决问题 数的认识 有效引导 教学实质 
教育信息化背景下英语“线上线下”教学实质等效研究
《试题与研究》2022年第19期120-122,共3页游淑华 
教育信息化的核心内容是教学信息化。面对教学信息化这一趋势,教师更需更新教学理念,改变教学方法。本文从英语教学实践入手,研究线上线下教学实质等效做法,提出实现“线上线下”教学实质等效的五个方法:优化线上教学过程、细化线上检...
关键词：教育信息化 英语线上线下教学 实质等效 
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