高中历史如何实施分层递进教学  

作　　者：汪昕 

机构地区：[1]云南省巧家县二中

出　　处：《青少年日记（教育教学研究）》2012年第7期93-93,共1页

摘　　要：分层递进教学是依据素质教育的要求,面向全体学生,在承认学生差异的基础上,改变大一统的教学模式,因材施教,为培养多规格、多层次的人才打基础而采取的必要措施。学生对历史学习的知识能力水平有一定的差异,这种学生的认知水平存在的差异性,具体就表现为层次性。课堂集中教学的同一目标、内容、方法是不能很好体现因材施教的,为了更好的实施这一原则,就应该采用分层次递进教学。在教学中满足不同层次学生的需要,提高他们的学习兴趣和参与度,真正做到面向全体学生,培优与补差并举,逐步提高历史教学的质量。高中历史教材教学内容是系统而复杂的,知识本身有深浅之分,能力也就必然有高低之别,这就是能力培养的层次性。

关 键 词：分层递进教学 面向全体学生 学生分层 能力培养 因材施教 教学内容 层次性 分层次递进教学 素质教育 教学模式 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]