语音意识1+1训练模式对英文单词朗读的作用——小学三年级干预组与对照组的比较  

作　　者：李庆安[1,2,3] 许莹[1,2,3] 林崇德[1,2,3] 张萌[1,2,3] 姚峰[1,2,3] 

机构地区：[1]北京师范大学发展心理研究所,100875 [2]河南教育学院教育系,450014 [3]北京市东城区府学胡同小学,100007

出　　处：《教育研究与实验》2007年第1期62-67,共6页Educational Research and Experiment

摘　　要：为了考察语音意识1+1训练模式对英文单词朗读技能的作用,采用前一后测对照组的准实验设计,将94名小学三年级学生分配到三个组:方案A组,方案B组和对照组。结果表明: (1)《方案A》和《方案B》都有助于提高小学三年级学生的英语语音意识,不过,在某些维度上,《方案B》优于《方案A》;(2)《方案A》和《方案B》都有助于提高小学三年级学生的准朗读技能,然而,后者显著地优于前者;(3)《方案A》和《方案B》都有助于提高小学三年级学生的朗读技能,不过,两者的差异不显著。

关 键 词：语音意识 音标 “1+1”模式 准朗读 朗读 

分 类 号：G623.31[文化科学—教育学] B842.5[哲学宗教—基础心理学]