倡导学生互改作文 完善习作认知过程  

作　　者：陈誉平 

机构地区：[1]连江县马鼻中心小学

出　　处：《福建教学研究》2009年第9期25-25,共1页

摘　　要：作文是认识和表达事物的过程，修改作文是对事物认识的调整，两者的结合才构成完整的作文过程。“教师教-学生写-教师评”的传统作文教学模式，使学生的习作缺少了认知调整的过程。因此，小学作文教学必须实现教师批改和学生自改的紧密结合。但是，受自我中心的影响，学生自改的结果收效甚微；相反的．他们发现别人的错误比发现自已的不足更快．

关 键 词：作文过程 学生自改 认知过程 习作 小学作文教学 教学模式 认知调整 自我中心 

分 类 号：G633.34[文化科学—教育学] B842.1[哲学宗教—基础心理学]