高中数学教学的有效措施  

作　　者：王有文[1] 

机构地区：[1]太原理工大学阳泉学院基础部

出　　处：《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2009年第10期15-16,共2页Theory and Practice of Education

摘　　要：在高中数学课程实施过程中，课程创生是一种重要的价值取向。这种取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程，既有的课程计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已。定义中的经验主要是指学生与教师所体验到的参与者知识、形成的能力和个性特征，参与者具有一定的再创性。在高中数学课程实施过程中，教师应采取相应的措施。

关 键 词：高中数学教学 数学课程 教育经验 实施过程 课程创生 教育情境 课程计划 个性特征 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学] G78