课堂教学即教师专业发展  

作　　者：宋玥蔷[1] 

机构地区：[1]西北师范大学教育学院

出　　处：《新课程（综合版）》2009年第11期9-10,共2页

摘　　要：“教师专业发展”在我国汉语的语境中通常有两种解释，一种是“教师专业的发展”，另一种是“教师的专业发展”。前者把教师职业本身视为专业，因此也就可以把“教师专业”作为一个独立的术语来解释，它指称的是“教师职业专业”。后者的意思就相对宽泛，它不仅指教师职业专业，也包括教师所学所教的学科专业。在国外一般也提教师素质（teacher quality）这样的概念。同时围绕教师的知识水平、教学的基本技能、反思教学实践和管理能力等几个方面来展开研究。在课堂教学过程中教师自身也得到了发展，数学课堂教学实践，不仅促进了学生的发展，也造就了许多优秀的数学教师。

关 键 词：教师专业发展 课堂教学过程 教师职业 教学实践 学科专业 教师素质 知识水平 基本技能 

分 类 号：G650[文化科学—教育学] G424.21