研训一体——走向教师专业发展的自为  

作　　者：李科浪[1] 

机构地区：[1]深圳大学高等教育研究所

出　　处：《当代教育论坛（宏观教育研究）》2009年第12期65-66,共2页forum on contemporary education

摘　　要：中小学教师继续教育研训一体模式的产生,其理论背景是探索终身教育和教师专业发展的实现途径的需要;现实背景是我国现行的继续教育模式不能适应教师专业发展的需要,已经难以为继。研训一体的教师继续教育模式是通过教师的研究和培训的相互作用,提高教师教育研究能力,启发教师的专业自觉。其最鲜明的特征是指向教师专业的自为。

关 键 词：研训一体 继续教育 教师 自为 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]