有效拓展的三种途径  

作　　者：朱兢[1] 

机构地区：[1]江苏省苏州工业园区星海学校

出　　处：《河南教育（基教版）（上）》2010年第1期44-44,共1页

摘　　要：架“桥”：课前适度体验 语文教材中．许多文本的内涵和学生已有的认知水平的理解存在着差距，教师一般应在课堂开始时，为突破这个“难点”，而进行适度拓展。帮助学生借助拓展缩短与文本之间的差距。

关 键 词：语文教材 “桥” 学生 文本 课前 课堂 教师 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学] G892