边远农牧区校本课程开发的问题及对策  

作　　者：虎技能[1] 王晓军 

机构地区：[1]甘肃民族师范学院教育系 [2]甘南师范学校

出　　处：《中国民族教育》2010年第2期31-33,共3页Ethnic Education of China

基　　金：2008年度甘肃省哲学社会科学规划项目"边远农牧区中小学校本课程开发的现状及策略研究--以甘南州农牧区的研究为例"的阶段性成果

摘　　要：《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。校本课程开发充分尊重学校师生的独特性和差异性，使学生的发展需要得到更好的满足。边远农牧区中小学的课程设置应充分尊重当地少数民族学生的特点和少数民族的文化特征．使学生真正享有平等的受教育权利。

关 键 词：校本课程开发 《基础教育课程改革纲要(试行)》 农牧区 少数民族学生 三级课程管理 受教育权利 文化特征 课程设置 

分 类 号：G752.3[文化科学—教育学]