动态几何例题教学中的数学思想渗透  

作　　者：沈顺良[1] 

机构地区：[1]浙江省海盐县教研室

出　　处：《中学数学（初中版）》2010年第2期11-12,共2页

摘　　要：数学思想是对数学知识的本质认识，是从某些具体的数学内容和对数学的认识过程中提炼上升的数学观点，它带有普遍的指导意义，它需要我们在日常课堂教学中自然地渗透．动态几何问题的转化中包含着不同情况的讨论，有数与形的转换，还有转换过程中的等价要求，因此，动态几何问题教学中可以适当地渗透数学思想．

关 键 词：数学知识 动态几何 思想渗透 例题教学 数学思想 本质认识 数学观点 认识过程 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]