“有理数的加法”三次教学感悟  

作　　者：郭丽莉[1] 

机构地区：[1]南京师范大学附属中学新城初级中学

出　　处：《中小学数学（初中版）》2010年第6期15-17,共3页

摘　　要：【建议思考的问题]1．如何引导学生充分关注数学知识的形成过程？2．认真领会教材的编写意图是否应作为对一线教师的基本要求？3．教学中教师应如何以“研究者”的角色置身于教学情境之中？

关 键 词：“有理数的加法” 教学感悟 一线教师 数学知识 引导学生 编写意图 教学情境 研究者 

分 类 号：G633.62[文化科学—教育学]