教学感悟

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基于深度学习的初中历史单元整体教学感悟
《新浪潮》2025年第5期0015-0015,共1页马冬梅 
为了更好地激发学生历史学习的兴趣,加深学生对历史知识的理解,初中历史教师要贯彻核心素养的培育要求,创新历史单元教学的设计,帮助学生梳理历史发展的脉络,搭建单元学习的历史框架,引导学生探究多样的历史知识,营造良好的历史大单元...
初中英语深层阅读教学感悟
《新浪潮》2025年第2期0096-0096,共1页王小飞 
在新课程教学背景下,加强学生核心素养的培育成为了初中英语阅读教学的基本教学目标。初中英语教师应该要认识到深度阅读教学对培养学生语言建构能力和阅读素养的重要性,并要明确认知初中英语深度阅读教学的基本问题,从而根据多元化和...
致未来之星——重症医学科护理实习生教学感悟
《叙事医学》2024年第6期451-452,共2页郝彬 
华中科技大学同济医学院第一临床学院2021年教学改革院级教学改革项目(202144);华中科技大学同济医学院第一临床学院2022年院级毕业后教学改革项目(42)。
亲爱的同学们:时光飞逝,2023年7月12日,你们带着忐忑和憧憬,穿着洁白的护士服,戴着富有使命感的燕尾帽来到华中科技大学同济医学院附属武汉协和医院,开始你们的实习生涯。一路走来,你们偷偷地哭过,开心地笑过,悄悄地吐槽过,也真诚地交...
关键词：教学感悟 武汉协和医院 华中科技大学 时光飞逝 同济医学院 未来之星 实习生 护士服 
中等职业学校电子商务专业“以赛促学”教学模式改革研究
《中国电子商务》2024年第22期53-56,共4页张仲芸 
随着“互联网+”时代商业模式的不断创新发展,电子商务的新一代商业模式不断创新并涌现出来。中等职业学校要积极开展实训培养人才,应坚持与时俱进,不断完善教学方法。文章以教师指导参赛项目“博导前程杯电子商务运营大赛”以及省级技...
关键词：中等职业学校 电子商务 以赛促学 教学感悟 
一道课本习题的探析及教学感悟
《中小学数学（初中版）》2024年第10期31-33,共3页上官光毅 滕轲玮 
浙教版教材八下5.1矩形第2课时课后有一道习题,它以折叠为背景,融合矩形、直角三角形、相似三角形和方程等知识,解法多样,体现图形性质和图形变换(含轴对称和中心对称)的理解和综合运用.通过对问题的探析、变式、拓展以期发展学生的几...
关键词：教学感悟 相似三角形 图形变换 几何推理 直角三角形 中心对称 运算能力 图形性质 
基于核心素养的小学数学分层教学感悟
《视周刊》2024年第19期38-38,共1页张永德 
在小学数学教学中,不同学生的数学水平存在差异,对数学学习的难度要求也各不相同。因此,应用分层教学法开展数学教学活动,为学生合理分层,灵活设计科学的数学教学方案,能够更好地帮助学生提高学习效率,满足学生个性化发展的学习需求。...
关键词：核心素养 数学分层教学 以学生为中心 数学教学方法 分层教学法 小学数学教学 数学教学活动 灵活设计 
以问题为导向,让自主建构自然发生:代数式概念的教学感悟
《中学数学》2024年第20期109-110,共2页金国平 王丹 
提出问题和解决问题是数学课堂教学的主要模式,也是学生思维发展和素养提升的有效途径.在数学教学中以问题为导向,可以让学生从已有的知识、经验出发探究所学、自主建构.然而问题千千万,想要让学生的自主建构自然发生,必须对问题的设计...
关键词：自主建构 教学感悟 教学历程 学生思维发展 以问题为导向 代数式 数学课堂教学 探究与分析 
由案例感悟数学课堂导入的有效性
《中学数学研究（华南师范大学）（下半月）》2024年第10期3-5,共3页陈建 
课堂导入是课堂教学的一个重要环节,有效的课堂导入有利于营造良好的教学情境,集中学生的注意力,激发学习兴趣,为取得良好的教学效果奠定基础.但在平时的教学中很多教师为了导入而导入,存在很多低效现象.
关键词：课堂导入 有效性 教学感悟 
基于大单元的初中语文阅读教学探索
《读友》2024年第29期17-19,共3页夏珍华 
大单元教学往往围绕一个中心主题展开,有助于学生深入理解文本内容,形成系统的知识结构。随着教育改革的不断深入,基于大单元的初中语文阅读教学模式日益受到重视。基于此,文章主要探讨了大单元阅读教学的原则、实施策略并提出了一些优...
关键词：初中语文 大单元教学 阅读教学 教学感悟 
指向核心素养培育的初中生物生活化教学感悟
《视周刊》2024年第19期2-2,共1页郭志录 
在传统生物教学中,生物教学的内容比较局限于生物教材,没有很好地和生活实际相结合。同时,生物教师也过于重视生物理论知识的讲解,而忽视了生物实验探究,不利于学生生物学科知识的理解和学习。因此,为了更好地保障生物教学的质量,促进...
关键词：生活化教学 初中生物 学生核心素养 生物教师 生物教学 生物教材 教学内容 教学的质量 
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