后现代主义课程教学观对高中生物教学改革的启示  

作　　者：陈敏[1] 唐清华[1] 崔鸿[1] 

机构地区：[1]湖北武汉华中师范大学生命科学学院

出　　处：《中学教学参考》2010年第26期102-103,共2页Reference for Middle School Teaching

摘　　要：一、现代主义与后现代主义课程教学观的比较分析 现代主义课程教学观的代表人物是拉尔夫·泰勒，他注重目标导向教学，他提出的相关理论简称为“泰勒原理”，即“确定教育目标”、“选择教育经验”、“组织教育经验”、“评价教育计划”。现代课程模式充分体现了实用性和高效性，但是其最大弊端是简单，既忽视了学生差异，也忽视了社会对人才的多元化要求。在泰勒的目标模式下无法实现因材施教，把培养学生同工厂生产产品等同，学生个性和创造力随着受教育年限不断减弱。

关 键 词：后现代主义课程 教学观 教学改革 生物 高中 目标导向教学 泰勒原理 教育经验 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]