试论数学知识的情境性及其对中学数学教学的启示  

作　　者：姜永[1] 

机构地区：[1]吉林省吉林市第七中学

出　　处：《基础教育论坛》2011年第1期4-4,共1页

摘　　要：自80年代末以来，情境认知已成为一种能提供有意义学习并促进知识向真实生活情境转化的重要学习理论．随着以计算机和网络技术为核心的现代信息技术的发展，随着脑科学有关人的高级认知机制研究成果的呈现，随着建构主义理论研究的不断深入，随着基于知识经济与社会形态的出现，学术界对人的学习本质的认识不断深入，基于情境认知与情境学习的理论研究和实践模式的开发正越来越受到研究者的关注．学习理论的研究首次参照人脑的认知机制构建学习隐喻——“学习是知识的建构，是意义的制定”．这一隐喻的提出开创了真正意义上有关人的学习的研究．

关 键 词：数学知识 中学数学教学法 情境性 有意义学习 学习理论 现代信息技术 情境认知 建构主义理论 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]