凸显主体,训练小学生数学发散思维  

作　　者：刘业功 

机构地区：[1]江苏省灌南县李集中心小学

出　　处：《数学学习与研究》2011年第2期50-50,共1页

摘　　要：思维的积极性、形象性、求异性、广阔性、联想性等是发散思维的特性,在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养,既可提高学生的发散思维能力,又是提高小学数学教学质量的重要抓手.

关 键 词：数学发散思维 小学生 训练 数学教学质量 发散思维能力 形象性 求异性 广阔性 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]