中美化学教科书对“促进学生概念转变”的差异分析  

作　　者：宗华[1] 

机构地区：[1]华东师范大学课程与教学系

出　　处：《化学教育》2011年第4期7-9,共3页Chinese Journal of Chemical Education

基　　金：2008浦江人才计划资助项目“基于变构学习模型的科学教育有效方式研究——中欧比较的视角”的阶段性成果

摘　　要：概念转变在近年来的科学教育中备受关注，教科书作为重要的教学资源对于学生转变概念进行化学学习能起到怎样的作用？以Roth“科学教科书促进概念转变的原则”为框架，对上海地区通用的化学教材和美国高中主流理科教材“Chemistry：Concepts and Applications”进行对比，分析中美化学教科书在“促进学生概念转变”方面的差异。

关 键 词：科学教科书 概念转变 化学概念 建构主义 前概念 迷思概念 

分 类 号：O6-4[理学—化学]