普通高中研究性学习实施过程中的困惑与思考  

作　　者：马振萍[1] 陆余平[2] 万晓芳[3] 

机构地区：[1]江苏省锡山高级中学,江苏无锡214174 [2]江苏省无锡市江阴高级中学,江苏无锡214431 [3]江苏省锡山高级中学实验学校,江苏无锡214174

出　　处：《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2011年第8期24-25,共2页Theory and Practice of Education

摘　　要：研究性学习是高中课程的重要组成部分,在提升学生的综合素养方面具有其他常规课程无法比拟的作用。但是,由于研究性学习课程的特殊性,该课程在实施过程中存在不少困惑和操作误区。要提高研究性学习课程实施的效果,应从研究性学习课程的教学体验出发,制定系统、合理的课程目标,引导学生提出优秀的课题,打破教师的专业限制,有效地实施课堂管理,确立多元化评价方式。

关 键 词：研究性学习 课程目标 课堂管理 课程评价 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]