数学教学问题思维方式的差异研究——“复数的引入”课例研析  

作　　者：肖栋坡[1] 

机构地区：[1]长沙师范学校初等教育系

出　　处：《数学之友》2011年第16期6-8,共3页

摘　　要：普通高中数学新课程改革已经进行了近十年时间，取得了不少成绩，但是高中数学的课堂教学没有发生多少实质性的改变［1］．研究者已经认识到，数学教师是教学改革的关键，课程改革成功与否，很大程度上在于一线的数学教师．对于新的教学观念，高中数学教师很多时候只是行为层面上的接受，或者片面性与绝对化地以“新旧”代替“好坏”，而不能从理性的高度去思考和分析问题高中数学教师虽然了解、知道很多新的教学方法，但大都是机械地模仿使用，课堂教学“换汤不换药”．归根结底，造成这种现象的主要原因还是数学教师的思维方式本文拟结合“复数的引入”

关 键 词：高中数学 思维方式 教学问题 复数 数学教师 新课程改革 课堂教学 教学改革 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]