师源性心理伤害研究的现状与展望  

作　　者：范祥科[1] 甘文斌[1] 文孝建[1] 肖大兴[1] 

机构地区：[1]云南师范大学教育科学与管理学院

出　　处：《中学教学参考》2011年第33期87-87,共1页Reference for Middle School Teaching

摘　　要：1.引言 师源性心理伤害在教育教学过程中对学生的心理健康产生了很大影响。其实，教师对学生造成的某些心理伤害,大体分为两类：一是无意伤害,二是有意伤害。而前者指教师有时不经意说的话、开的玩笑、变换的脸色等,给学生的心灵带来的某些压抑感和不快情绪；后者指有些教师有目的、有意识地对学生的心理施加压力,对学生的过失实施惩罚而造成的心理伤害。因此,认真分析教师对学生心理伤害的表现、危害及其预防势在必行。

关 键 词：师源性心理伤害 展望 现状 教育教学过程 心理健康 学生 教师 压抑感 

分 类 号：G40-014[文化科学—教育学原理]