生活教育理论对梁漱溟之邹平乡村教育的影响  

作　　者：崔玉婷 

机构地区：[1]教育科学研究院基础教育研究所

出　　处：《生活教育》2008年第10期18-19,共2页Life&Education

摘　　要：生活教育理论为中国近现代历史上著名的人民教育家陶行知所创立.其主要内容是生活即教育、社会即学校、教学做合一。陶行知是从教育救国、普及平民教育其中主要是农民教育的角度提出生活教育理论的。他主张以乡村学校为中心.乡村教师为灵魂.通过小先生、传递先生等制度把知识向外辐射.通过建立100万个乡村学校使全国绝大多数的农民都受到教育。因为普及教育的对象是处于最下层、生活贫困的农民及其子女.陶行知认识到原来仅注重书本知识、脱离民众生活的传统学校教育是不适合普及教育的实际的,因而主张生活即教育.乡村教育应与农民群众的生活紧密相连:"它与装饰品之传统教育根本不同。它不是摩登女郎之金刚钻戒指.而是冰天雪地下的穷人窝窝头和破棉袄"。陶行知的生活教育理论是一种适合于大众、服务于大众的教育理论。

关 键 词：生活教育理论 梁漱溟 陶行知 乡村教育 乡农学校 乡村建设理论 教学做合一 乡农教育 乡村建设研究 普及教育 

分 类 号：G521[文化科学—教育学]