狠抓教学环节 确保教学质量——“三沟通”教学工作刍议  

作　　者：宋文程[1] 王奂新[1] 高亚青[1] 

机构地区：[1]陕西教育学院卫电办

出　　处：《陕西教育学院学报》1995年第1期5-7,共3页Journal of Shaanxi Institute of Education

摘　　要：题记:抓住了过程的各个环节,也就抓住了整个过程。——作者 1993年2月,陕西省初中教师培训开始运用了一种新的模式,呈现出繁盛的景象。按照国家教委1992(5)号文件精神,我省采用了函授、卫星电视教育、自学考试相沟通的培训模式,为加快初中教师学历达标步伐,开通了高师卫电师训渠道。从那时到现在,全省已经有两届、两万二千多名学生参加了培训的教学活动。面对如此众多的学员,且又分布在广袤的三秦大地,如何有效地组织起大规模的教育活动,作为主考院校,确实颇费心思。从两年多的教学实践和不断摸索的经验看,只有实实在在抓好每个教学环节,落实每个环节的教学任务,采取措施,强化管理。教学质量才能得以保证。

关 键 词：教学质量 教学环节 教学工作 辅导教师 教学实践 学员 沟通 自学考试 教学任务 教育学院 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]