小学语文自主感悟教学例谈  

作　　者：孙永明[1] 

机构地区：[1]江苏省宜兴市中小学教研室

出　　处：《语文世界（教师之窗）》2011年第12期12-14,共3页The World of Chinese Literature

基　　金：全国教育科学“十一五”规划2010年度教育部规划课题“教育高位均衡发展态势下区域推进有效教学的实践研究”研究成果

摘　　要：自主感悟是指自己对某一语言材料的模糊的整体性感触、领悟，是用心去思考内涵，用情感咀嚼韵味，用智慧感悟其中的表达方法、技巧、规律。这种感悟是一个情理交融的过程，是感悟体验与理性顿悟的整合，是具体与抽象相互作用的深层积淀。感和悟血肉相通，水乳交融。我们教师应把握学生的自得自悟，不必要求一步到位，不必步调一致，不必结论一致，而是重在引导学生感悟的指向——隐藏于语文材料背后的言外之意、弦外之音。

关 键 词：感悟教学 小学语文 引导学生 语言材料 表达方法 情理交融 感悟体验 相互作用 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]