感悟体验

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聚焦感悟体验 打造数感课堂
《山东教育》2024年第34期49-50,共2页胡朝杰 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)指出“数感主要是指对于数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟”。数感既然是一种感悟,它就不如知识和技能的学习那般立竿见影,而是需要长期的感知、体验和强化,需要教师探究教...
关键词：运算结果 数感 知识和技能 感悟体验 义务教育数学课程标准 探究教学策略 新课标 直观感悟 
体验,为语文着上生命的颜色
《语文教学通讯》2024年第18期4-6,共3页闫妍 
体验是感知世界、认识自我的一种途径和方式,是对主体性的唤醒,也是对主体能动性、独特性的培育。我一直追求培育学生敏慧的心灵和对语言、对生活敏锐的体验感知力,让体验为语文着上生命的颜色。同时,我也在“体验语文”教学主张的追寻...
关键词：教学主张 语文课堂 途径和方式 清脆悦耳 感悟体验 认识自我 读书声 主体能动性 
基于数学基本活动经验开展概念教学——以“离散型随机变量及其分布列”的教学为例
《中小学数学（高中版）》2024年第5期30-33,共4页莫静波 崔世波 
数学基本活动经验是在课程目标的引导下,从数学基本活动的过程出发,通过数学归纳和演绎,尝试由特殊情形猜想一般结论,并试图验证或证明的自然思考过程,是在数学学习活动中获取的、经得起推敲的、沉积的感悟体验。数学基本活动经验既是目...
关键词：数学基本活动经验 数学学习活动 思考过程 数学核心素养 离散型随机变量 概念教学 感悟体验 课程目标 
新课标下小学作文教学的思考
《新校园》2024年第1期28-29,32,共3页胡姗姗 
作文对于提升学生的语言表达能力、思维能力和综合素质具有重要意义。如何通过创设作文情境、读写结合以及注重情感培养等方法,使学生能够身临其境地感悟体验,提高写作表达能力,并实现作文的“文情并茂”,本文试作一分析。
关键词：语言表达能力 小学作文教学 读写结合 新课标下 感悟体验 写作表达 思维能力 情感培养 
探索语文主题学习 构建自主发展课堂
《陕西教育（教学）》2024年第1期24-25,共2页刘雪松 
在教学中,很多教师只注重学生的短期进步而忽视长期积累,只注重课文的共性分析而忽视个性化的指导,这让语文课堂缺少了学习乐趣,让学生缺少了感悟体验,造成课堂高耗低效,学生对语文课提不起兴趣。面对这种局面,我们以语文课堂教学改革...
关键词：学习乐趣 语文课堂 语文教学模式 语文主题学习 共性分析 感悟体验 发展课堂 高耗低效 
“双减”背景下低年级写话“四味”
《小学语文教学》2023年第35期40-41,共2页阮悦 
福建省基础教育课程教学研究课题“‘支架式教学’在小学习作教学中的应用研究”(课题编号:MJYKT2021-055)的阶段成果。
低年级写话教学是习作教学的启蒙阶段,“对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物”,是2022年版课标对低年级写话要求之一,强调了学生写话的兴趣和个性化的感悟体验。在当前“双减”背景下,既要激发学生参与写话的热情...
关键词：周围事物 习作教学 写话 童真童趣 启蒙阶段 感悟体验 个性化 
浅谈泥塑文化融入小学美术的教学策略分析
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2023年第8期93-96,共4页付陈超 
中国有很多优秀的传统艺术,一直传承到今天,其中包含着丰厚的历史和文化意蕴的泥塑就是其中一种。泥塑是古代普通而朴素的东西,由于其材料容易、工艺精湛、观赏价值高,深受人们的欢迎。在泥塑课程中,不仅可以对学生的美学和审美能力进...
关键词：小学美术 泥塑文化 感悟体验 动手实践 造型艺术 审美能力 
身临其境,感悟体验,培养量感——浅谈小学数学课堂中量感的培养被引量：1
《学苑教育》2023年第4期17-18,21,共3页王雪芬 
加强对小学生数学量感的培养,能有效提高他们的学习质量,丰富他们的数学素养。但是,小学生正处于智力成长发育阶段,常规教学模式对增进他们的量感而言没有太大的帮助,要另辟蹊径,从学生的形象思维特质入手,搭建身临其境的学习体验平台,...
关键词：小学数学 量感 教学研究 教学方法 
小学语文主题性综合实践活动的有效设计被引量：1
《七彩语文》2023年第8期56-58,共3页张秀丽 
小学语文主题性综合实践活动是指在小学语文教学中,引导学生参与丰富的综合实践活动,从单一的课堂,走向多元、开放的社会生活和美好的大自然,由传统的接受式学习,转变为自主探究、合作交流、感悟体验等多元化学习。语文综合实践活动应...
关键词：小学语文 语文综合实践活动 接受式学习 主题性 多元化学习 感悟体验 自主探究 语文学科 
在倾听和转述中深刻思维
《小学教学研究》2021年第35期72-73,共2页王瑶 
在当下大容量、快节奏的语文课堂教学中,课堂上随机生成的各种资源稍纵即逝。教师要善于控制课堂进度,在智慧的暂停和适时的回顾中,有意识地培养学生的倾听和转述能力,并在友好的氛围中对学生的发言进行一定的转述,以期发展学生的表达...
关键词：对话教学 学会倾听 转述能力 深度思维 感悟体验 
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