教师收放自如 幼儿获益多多——幼儿科学教育活动中教师的“收、放”  

作　　者：朱红娟 

机构地区：[1]南通市市级机关第二幼儿园

出　　处：《小学科学》2011年第11期150-150,共1页Science

摘　　要：一、科学活动中何谓教师的“放”与“收” 所谓“放”，就是在科学活动中老师不轻易的否定幼儿的答案，也不急于给出正确的答案，而是给幼儿更多的展示自我、启迪思维的探究环境和氛围。“收”就应该结合幼儿学习、活动的需要和目标的要求，采取灵活多样的方法，肯定幼儿创造性思维成果，激励幼儿的闪亮点，并对不同意见和不同结论通过自主的科学探究进行比较与鉴别，引导幼儿明确对问题的认识，纠正理解上的偏差。这是一种学习方式或学习内容的回归。

关 键 词：幼儿学习 科学教育活动 教师 科学活动 探究环境 启迪思维 思维成果 科学探究 

分 类 号：G612[文化科学—学前教育学]