问题导向的专题教学：《公共教育学》教学的价值诉求  

作　　者：梁亚琴[1] 张晓冬[1] 

机构地区：[1]重庆三峡学院综合教研室,重庆万州404100

出　　处：《三峡高教研究》2011年第4期7-10,共4页Sanxia Higher Education Researches

基　　金：重庆三峡学院第五批高教改革项目“《教育学》课程一体化改革与实践”成果之一（项目编号：W0933059）

摘　　要：传统的公共教育学教学主要遵循一种从知识到实践的演绎式教学思维逻辑，这种逻辑益于知识的体系性表达。但却不利于教育学课程价值的彰显。问题导向的专题教学是在原教材内容体系基础上的知识体系再创造，是通过对传统的教学内容进行调整、合并、删减、补充，最终形成既有内在联系又相对独立的系列专题教学内容的教学形式，其突出特点是教学内容问题化、理论知识专题化，焕发了教育学课堂的激情与活力。

关 键 词：专题教学 公共教育学 教学设计 

分 类 号：G652[文化科学—教育学]