情境创设的有效性策略例谈  

作　　者：赖加种 

机构地区：[1]福建省泉州市洛江区罗溪中心小学

出　　处：《新课程（小学）》2012年第1期179-180,共2页

摘　　要：“情境教学”是小学数学教学中常用的一种策略，它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。创设教学情境，不仅有利于学生掌握数学知识和技能，而且可以“以境生情”，使学生更好地体验数学内容中的情感，使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象，富有情趣。但是，我们也遗憾地看到，有些情境创设却流于形式，情境创设只有“生活味”没有“数学味”，情境可探索的空间不大，有些情境只有热闹的形式而没有深层次的体验和数学思考……如何创设有效的数学教学情境呢？下面我谈谈教学中的几点收获。

关 键 词：情境创设 有效性策略 小学数学教学 创设教学情境 高度抽象性 学生思维 数学知识 情境教学 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]