步步为营,提高低年级学生的朗读能力  

作　　者：孙卫芳[1] 

机构地区：[1]江苏省常州市武进区卜弋小学

出　　处：《教师》2012年第16期70-70,共1页Teacher

摘　　要：激趣引读 （1）创设情境，激发情感。在课堂教学中，教师可根据不同课文的内容和特点，运用多媒体、挂图、录音和老师的体态语言等创设出各种有趣的朗读情境，使学生产生身临其境的真实感，从而积极主动地投入到朗读中来。例如在教学《识字1》时，我先播放了一首轻快活泼的歌曲《春天在哪里》，让学生带着疑问去寻找春天，并交流自己的发现。同学们纷纷举手，有的说：“春天来了，草绿了，花红了。”有的说：“春天给大地换上了新装。”还有的说：

关 键 词：低年级学生 朗读能力 《春天在哪里》 创设情境 课堂教学 《识字1》 激发情感 体态语言 

分 类 号：G623.23[文化科学—教育学]