教师主导:寻求文本与生本之间的有效契合——以《小狗包弟》同课异构教学为例  

作　　者：林生禄[1] 

机构地区：[1]福建师范大学附属中学

出　　处：《现代语文（中旬．教学研究）》2012年第5期49-50,共2页Modern Chinese

摘　　要：阅读教学是学生、教师、文本之间的多重对话，多重对话关系以阅读主体与文本的对话为中心。只有科学定位彼此的关系，充分发挥教师的主导作用，才能实现语文课堂教学效益的最大化。

关 键 词：教师主导 阅读教学 《小狗包弟》 同课异构 有效契合 文本 课堂教学效益 多重对话 

分 类 号：G421[文化科学—课程与教学论]